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這幾天，貴陽(yáng)市民趙女士很糾結(jié)。趙女士說(shuō)，兒子今年初二，一直在一家補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)。最近，補(bǔ)習(xí)班推行網(wǎng)絡(luò)教育，要孩子在手機(jī)或是平板電腦上下載學(xué)習(xí)軟件做題。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為教育的主流，這一點(diǎn)毋庸置疑。但"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"，什么事物都有其固有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙和筆。且不說(shuō)電子產(chǎn)品容易對(duì)眼睛造成傷害，單從學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)效果上來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也有其特有的弊端。

　　筆者曾多年從事網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的教學(xué)研究。以筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)受技術(shù)條件的限制，題型更多的是選擇、判斷、填空以及文字?jǐn)⑹�，�?fù)雜的畫(huà)圖、公式的書(shū)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)起來(lái)較為困難，并不適合理科的主觀題。

　　我們知道，在紙上做計(jì)算題，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是過(guò)程可見(jiàn)。題目做錯(cuò)，老師可以按照步驟分析，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，哪條輔助線畫(huà)錯(cuò)，很容易就找出癥結(jié)所在。而這些題目如果通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行，只能削足適履讓計(jì)算題變成選擇題或填空題，學(xué)生個(gè)性化的錯(cuò)誤難以發(fā)現(xiàn)。

　　而留作業(yè)的目的，就是為了在做題時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)雖然具有評(píng)估迅速、可以遠(yuǎn)程對(duì)比等優(yōu)點(diǎn)，但也具有忽視運(yùn)算過(guò)程、可溯性差等缺點(diǎn)。這實(shí)際上會(huì)掩蓋學(xué)生的問(wèn)題，提高了效率，但影響了效果。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)減輕了老師的工作量，有助于老師的教，但是并不利于學(xué)生的學(xué)。

　　教育和教學(xué)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，可以很快地對(duì)客觀題進(jìn)行評(píng)估、統(tǒng)計(jì)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于手工操作。偶爾進(jìn)行一次客觀題的測(cè)試，由家長(zhǎng)監(jiān)督通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，家長(zhǎng)可以及時(shí)得到反饋，這很正常。但如果所有作業(yè)都用手機(jī)或電腦來(lái)做，并不科學(xué)。

　　趙女士遇到的困擾，其實(shí)正暴露了一些補(bǔ)習(xí)班的弊端。用手機(jī)或平板電腦做網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，可以節(jié)約大量的人工成本和物質(zhì)成本，其實(shí)更多的是站在經(jīng)營(yíng)者的角度在考慮問(wèn)題，學(xué)生的利益放到了第二位。對(duì)于這樣的補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)們應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇。