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      一堂課不僅僅是單純學(xué)習(xí)數(shù)字或文字等知識(shí)，它也是一種完善人格、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生愛國情感的教育過程。如今，通過紅色經(jīng)典誦讀、組合閱讀、學(xué)生參與等多種形式，北京正不斷探索推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

　　今天，北京市一七一中學(xué)的老師和學(xué)生們上了一堂別開生面的地理課--《中國人在南極》。根據(jù)教學(xué)要求，這堂課上，老師要運(yùn)用地圖和資料向?qū)W生們說明南極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性、讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到開展南極科學(xué)考察和保護(hù)南極環(huán)境的重要性。
　　這樣的教學(xué)要求似乎很容易達(dá)到。然而，記者在課堂上看到，老師除了把相關(guān)資料呈現(xiàn)出來，還讓學(xué)生們積極參與到討論中。比如，在課堂上老師通過圖像展示雪龍?zhí)枲I救被困船只的內(nèi)容，并讓學(xué)生們以"救援人員"、"外國媒體"、"被救船隊(duì)"的身份來分享個(gè)人感想。老師還將學(xué)生作為"外國媒體"部分的分享與當(dāng)時(shí)外國媒體的報(bào)道進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。這讓學(xué)生們開始思考，為什么不同？同時(shí)，也讓學(xué)生們更加認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步的重要性，并激發(fā)了他們的愛國情感。學(xué)生們也表示要發(fā)揚(yáng)南極精神，勇于探索，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
　　今天，來自北京東城區(qū)史家胡同小學(xué)的張聰老師以《圓明園的毀滅》進(jìn)行小學(xué)語文說課。他認(rèn)為，語文課程的特質(zhì)是"文"與"道"的統(tǒng)一，借助圓明園的"輝煌"與"毀滅"的對(duì)比，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感、使命感，使"愛國"這一社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處。
　　北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)的數(shù)學(xué)老師宋燕暉認(rèn)為"教書育人"是數(shù)學(xué)教育的使命和責(zé)任。她以理解圓周率的意義為例，介紹魏晉時(shí)期的數(shù)學(xué)家劉徽的"割圓術(shù)"、南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之，并讓學(xué)生自己動(dòng)手求證圓周率，這不僅讓學(xué)生了解了中國的數(shù)學(xué)文化，領(lǐng)略了人類的智慧與文明，更激發(fā)了學(xué)生們的民族自尊心、自信心。
　　她認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是1＋1＝2的單純知識(shí)傳遞過程，還是一種展示人類理性探索求知精神的潛移默化的教育影響過程，是一種數(shù)學(xué)文化傳播的過程，一種完善人格的教育過程。
　　此外，北京昌平二中的歷史課老師高宇圖文并茂了講說了《新文化運(yùn)動(dòng)》、北京第13中學(xué)思想品德課程的老師張玲講述了《中國夢(mèng)我的夢(mèng)》，讓學(xué)生跟隨者志士仁人的頑強(qiáng)追求、求索振興中華之路等，增強(qiáng)了歷史意識(shí)，了解了歷史洞察力和使命感，最后達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。
　　據(jù)悉，北京市教委已經(jīng)出臺(tái)《中小學(xué)語文學(xué)科、中小學(xué)英語學(xué)科、初中科學(xué)學(xué)科的學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》，并推進(jìn)"百部?jī)?yōu)秀少兒影片進(jìn)校園"、開展"紅色經(jīng)典誦讀"、時(shí)事講壇等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)作與自我教育，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。
　　北京市委教育工委書記茍仲文在講話中表示，今后，北京將結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，不斷探索把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)科教學(xué)的有效措施，切實(shí)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，加強(qiáng)總結(jié)交流，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)的整體水平。